كتاب مقدمة في علم الاجتماع التربوي PDF – ر. غ. غوروفا

​مقدمة عن ر. غ. غوروفا

​ر. غ. غوروفا باحثة سوفيتية متخصصة في مجال علم الاجتماع التربوي. عملت في مجال الدراسات السوسيولوجية التربوية الميدانية، وأجرت عدداً من الأبحاث والدراسات الملموسة على مدى سنوات عديدة. من أبرز أعمالها البحثية الدراسة التي أجريت بين عامي 1966 و1976 على عينة واسعة من خريجي المدارس الثانوية في الاتحاد السوفييتي، والتي شملت أكثر من 22 ألف خريج. كما شاركت في دراسات مشتركة مع باحثين من ألمانيا الديمقراطية. تركز اهتمامها العلمي على قضايا الشرطية الاجتماعية للتربية، ودور التربية في التقدم الاجتماعي، وتكوين شخصية الجيل الناشئ في ظروف المجتمع الاشتراكي.

​لمحة عن كتاب مقدمة في علم الاجتماع التربوي

​كيف تتشكل شخصية الطفل تحت تأثير المجتمع والتربية؟ وما هو الدور الحقيقي للتربية في تغيير المجتمع وتطويره؟ هذه الأسئلة وغيرها تشكل جوهر كتاب "مقدمة في علم الاجتماع التربوي" الذي يقدم إطاراً نظرياً ومنهجياً شاملاً لعلم الاجتماع التربوي من منظور ماركسي.

​ينتمي الكتاب إلى مجال علم الاجتماع التربوي، وهو العلم الذي يدرس قانونيات الشرطية الاجتماعية والوظائف الاجتماعية للتربية في ظروف تاريخية ملموسة. تعالج المؤلفة القضية المركزية المتمثلة في العلاقة الجدلية بين التربية والمجتمع، وكيف يؤثر البناء الاجتماعي على تشكيل شخصية الفرد، وكيف تساهم التربية بدورها في تجديد المجتمع والتقدم الاجتماعي. يقدم الكتاب مادة نظرية وتجريبية غنية، مستنداً إلى دراسات ميدانية أجريت في الاتحاد السوفييتي وبلدان اشتراكية أخرى.

​ماذا يتناول كتاب مقدمة في علم الاجتماع التربوي؟

​ينقسم الكتاب إلى قسمين رئيسيين: الأول يتناول تاريخ علم الاجتماع التربوي ونظريته، والثاني يقدم دراسات تطبيقية في هذا المجال.

​القسم الأول: تاريخ علم الاجتماع التربوي ونظريته

​تبدأ المؤلفة بتتبع تطور أفكار الشرطية الاجتماعية للتربية ودور التربية الاجتماعي في تاريخ الفلسفة والتربية. تستعرض آراء المفكرين اليونان القدماء مثل ديمقريطس وأفلاطون وأرسطو، ثم تنتقل إلى تحليل أفكار العصور الوسطى وعصر النهضة. وتركز بشكل خاص على الشرطية الاجتماعية للتربية في مؤلفات ماركس وإنجلز ولينين، حيث توضح كيف أثبت مؤسسا الماركسية أن الدافع الرئيسي لتطور البشرية ليس وعي الناس، بل شكل الإنتاج المادي ووجودهم المادي.

​ويتناول الكتاب تطور القضايا الاجتماعية التربوية في تاريخ علم التربية السوفييتي، مسلطاً الضوء على إسهامات كروبسكايا ولوناتشارسكي في تأسيس علم الاجتماع التربوي الماركسي. كما يعرض الكتاب نظرية ومنهج الدراسات السوسيولوجية التربوية، موضحاً مادة هذا العلم ومسائله الأساسية التي تشمل دراسة قانونيات تأثير المجتمع على تربية الجيل الفتي، وإمكانات النمو الشامل للشخصية، ومتطلبات المجتمع تجاه تهيئة الشباب للحياة.

​ويقدم الكتاب تحليلاً نقدياً لعلم الاجتماع التربوي البرجوازي، متناولاً بالبحث آراء ناتورب ودوركهايم وديوي، ونظرياتهم حول التنشئة الاجتماعية والأدوار. ويبين الكتاب كيف أن هذه النظريات، رغم اعترافها بالشرطية الاجتماعية للتربية، تظل حبيسة الإطار المثالي ولا تقدم فهماً مادياً لقانونيات تطور المجتمع.

​القسم الثاني: دراسات في علم الاجتماع التربوي

​تخصص المؤلفة القسم الثاني لعرض نتائج الدراسات الميدانية التي أجريت في البلدان الاشتراكية. ويتناول الدراسات الاجتماعية التربوية حول تأثير الوسط المحيط على تكوين شخصية الطفل، ودراسات الأسرة والمدرسة والناشئة. كما يعرض بالتفصيل الدراسة التي أجريت في الاتحاد السوفييتي حول الاتجاه الاجتماعي لشبيبة المدارس، متتبعةً دينامية تغير القيم والاتجاهات عبر العقود من العشرينات إلى الستينات.

​ويحلل الكتاب استعداد خريجي المدرسة الثانوية السوفييتية لتنفيذ الوظائف الاجتماعية الأساسية، من حيث استعدادهم للعمل الإنتاجي وللتعليم المستمر. ويكشف عن الفروق بين خريجي مدارس المدن والريف في مستوى الاستعداد والتحصيل، مع تقديم توصيات لتحسين إعداد الشباب للحياة العملية والاجتماعية.

​ما الهدف من تأليف الكتاب؟

​يهدف الكتاب إلى سد الثغرة القائمة في الدراسات السوسيولوجية لقضايا التربية، كما توضح المؤلفة في المقدمة. وتسعى المؤلفة إلى:
​•  تحديد مادة علم الاجتماع التربوي الماركسي
• الكشف عن الاختلاف المبدئي بين علم الاجتماع التربوي الماركسي وعلم الاجتماع التربوي البرجوازي في الأسس النظرية والوظائف الاجتماعية
• تطوير منهج وطرائق الدراسات السوسيولوجية التربوية
• عرض نتائج الدراسات الميدانية التي أجريت في الاتحاد السوفييتي حول تربية الشبيبة وتكوينها الاجتماعي
• تقديم الفكر الاجتماعي التربوي التقدمي للقارئ العربي

​أهم الأفكار التي يناقشها الكتاب

​أولاً: الشرطية الاجتماعية للتربية

​يؤكد الكتاب أن التربية مشروطة اجتماعياً، أي أن أهدافها ومهامها ومضمونها وطرائقها تفرضها وتحددها حاجات المجتمع الموضوعية. ويتجلى دور التربية الاجتماعي في كونها عاملاً هاماً في تغيير الإنتاج والعلاقات الاجتماعية، وفي تكوين الإنسان الجديد.

​ثانياً: التربية كعامل للتقدم الاجتماعي

​يطرح الكتاب فكرة أن التربية الاشتراكية تتحول إلى أحد الدوافع الرئيسية للتطور الاجتماعي. ويستند في ذلك إلى أن التربية تساهم في تجديد المجتمع وتقدمه من خلال إعداد الشبيبة للقيام بوظائفها الاجتماعية الأساسية.

​ثالثاً: نقد النظريات البورجوازية

​يقدم الكتاب تحليلاً نقدياً لنظريات التنشئة الاجتماعية والأدوار في علم الاجتماع التربوي البورجوازي، مبيناً أنها تختزل عملية التنشئة الاجتماعية في تكييف الفرد مع الظروف الاجتماعية القائمة، وتحاول إخفاء التناقضات الطبقية في المجتمع الرأسمالي.

​رابعاً: منهج الدراسات السوسيولوجية التربوية

​يطرح الكتاب المنهج الماركسي في دراسة القضايا التربوية الاجتماعية، القائم على مبدأ الشمول والتكامل في دراسة الظواهر، وعدم الاكتفاء بالوقائع المنفردة، بل دراسة جميع الجوانب والارتباطات والعلاقات.

كتب ذات صلة:

تحميل كتاب أساسيات في علم الاجتماع PDF | د. عبد العزيز خواجة.

تحميل كتاب علم الاجتماع الموضوع والمنهج PDF | أ.د. مجد الدين خمش 

تحميل كتاب فلسفة الحياة: دراسة الفكر والوجود PDF | أنس شكشك

​الخاتمة

​يقدم كتاب "مقدمة في علم الاجتماع التربوي" للمؤلفة السوفيتية ر. غ. غوروفا إطاراً نظرياً ومنهجياً شاملاً لعلم الاجتماع التربوي من منظور ماركسي. يبدأ الكتاب بتتبع تاريخ أفكار الشرطية الاجتماعية للتربية منذ الفلسفة اليونانية حتى مؤلفات ماركس وإنجلز ولينين، ثم ينتقل إلى تحليل تطور هذا العلم في الاتحاد السوفييتي والبلدان الاشتراكية. ويخصص القسم الثاني لعرض نتائج دراسات ميدانية واسعة حول الاتجاهات القيمية والأهداف الحياتية لشبيبة المدارس، واستعداد خريجي المدارس الثانوية لتنفيذ الوظائف الاجتماعية الأساسية. ويهدف الكتاب إلى تقديم الفكر الاجتماعي التربوي التقدمي للقارئ العربي، وإلى تطوير البحث الماركسي في علم الاجتماع التربوي.

​رابط التحميل والقراءة

​تحميل كتاب مقدمة في علم الاجتماع التربوي PDF