رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال PDF

رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال PDF – ماريانا كوستي

مقدمة

يقدم كتاب «رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال» لماريانا كوستي، بترجمة هبة سامي علي، مادة تعريفية وإرشادية حول القلق لدى الأطفال، مع التركيز على رهاب المدرسة وقلق الانفصال والرهاب الاجتماعي، وما قد يصاحب هذه الحالات من نوبات هلع ومخاوف تؤثر في حياة الطفل اليومية وقدرته على الانتظام في الدراسة.

يوجه الكتاب محتواه إلى الآباء والأمهات ومقدمي الرعاية والمتخصصين الذين يتعاملون مع الأطفال من سن الخامسة إلى السادسة عشرة، ويعرض معلومات ونصائح تساعد على فهم أسباب القلق ومظاهره، والتعامل مع الطفل الذي يواجه صعوبة في الذهاب إلى المدرسة أو مغادرة المنزل أو الابتعاد عن والديه.

ولا يقتصر موضوع الكتاب على تجنب المدرسة، بل يتناول القلق بوصفه مشكلة قد تتداخل فيها عدة مخاوف واضطرابات، وقد تمتد آثارها إلى الحياة الأسرية والاجتماعية والتعليمية للطفل.

بطاقة معلومات الكتاب

عنوان الكتاب: رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال.
المؤلفة: ماريانا كوستي.
الترجمة: هبة سامي علي.
الناشر: مكتبة الأنجلو المصرية.
سنة النشر: 2020.
الطبعة: الأولى.
مقاس الكتاب: 17 × 24 سم.
رقم الإيداع: 2020/1774.
ISBN: 978-977-05-3292-8.

غلاف كتاب رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال.

موضوع كتاب رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال

يتناول الكتاب مشكلة رهاب المدرسة لدى الأطفال، ويعرض ارتباطها باضطرابات القلق، ولا سيما قلق الانفصال والرهاب الاجتماعي. كما يوضح أن تجنب المدرسة لا ينبغي أن يُفهم تلقائياً على أنه تهرب أو رفض للدراسة، إذ قد يكون مرتبطاً بخوف شديد وضغوط لا يستطيع الطفل التعامل معها.

ويشير الكتاب إلى أن مظاهر القلق قد تختلف من طفل إلى آخر، وأنها قد تتغير مع تقدم الطفل في العمر؛ فقد تتكرر معاناة بعض الأطفال من رهاب المدرسة خلال المرحلة الثانوية، ولكن بأعراض مختلفة عن تلك التي ظهرت في سنواتهم الأولى.

ومن الموضوعات التي يتناولها الكتاب مساعدة الطفل على فهم مخاوفه والتعامل معها، وتعلم إدارة التوتر، والتعرف على المواقف التي يراها خطيرة، مع مراعاة طبيعة كل حالة وعدم التعامل مع جميع الأطفال بالطريقة نفسها.

تجربة شخصية وراء تأليف الكتاب

توضح ماريانا كوستي في مقدمة الكتاب أن الدافع إلى تأليفه ارتبط بتجربتها الشخصية مع ابنتها، التي عانت من رهاب مدرسي شديد بدأت أعراضه قبل عيد ميلادها السادس بقليل، واستمرت نحو تسعة أشهر.

وتصف المقدمة ما صاحب تلك التجربة من إجهاد مستمر وفقدان للشهية، وصعوبة في ممارسة الأنشطة خارج المنزل، وتأثير المخاوف في مختلف جوانب حياة الطفلة والأسرة. كما تشير المؤلفة إلى أن محاولاتها الأولى للحصول على المساعدة لم تكن ناجحة دائماً، الأمر الذي دفعها إلى البحث عن حلول عملية، والاستفادة من تجربتها ومن المساعدة النفسية المتخصصة التي حصلت عليها ابنتها لاحقاً.

وتعرض المقدمة مجموعة من الظروف والأحداث التي تزامنت مع ظهور مخاوف الطفلة، ومنها الأصوات والإنذارات في مكان السكن، والخوف من الحريق والغرباء والظلام، والخوف من المرض والموت، والقلق من الابتعاد عن الوالدين أو استخدام وسائل النقل المدرسية.

كما توضح التجربة أن هذه المخاوف لم تكن منفصلة عن بعضها، بل تداخلت وأثرت في شعور الطفلة بالأمان وقدرتها على مغادرة المنزل والذهاب إلى المدرسة.

وتشير المؤلفة إلى حدوث تحسن كبير في حالة ابنتها بعد مرور تسعة أشهر، مع تراجع معظم الأعراض، كما تذكر عودة قصيرة لبعض المشكلات بعد ثلاث سنوات، قبل أن تتم معالجتها خلال ثلاثة أسابيع.

القضايا التي يناقشها الكتاب

من خلال المقدمة والصفحات المتاحة، يمكن التعرف على مجموعة من المحاور التي يركز عليها الكتاب:

1. رهاب المدرسة والقلق لدى الأطفال

يعرض الكتاب رهاب المدرسة باعتباره مشكلة مرتبطة بالقلق الشديد، ويشرح ضرورة التمييز بين الخوف الذي يعاني منه الطفل وبين مجرد عدم الرغبة في الذهاب إلى المدرسة. كما يناقش تعدد اضطرابات القلق وإمكانية تزامن أكثر من اضطراب لدى الطفل نفسه.

2. قلق الانفصال والخوف من الابتعاد عن الوالدين

توضح المقدمة كيف يمكن أن يصبح الطفل شديد التعلق بوالديه، ويشعر بالقلق عند مغادرة المنزل أو الابتعاد عنهما، وقد يحتاج إلى متابعة وجودهما في المكان نفسه بصورة مستمرة.

3. الرهاب الاجتماعي والمخاوف المرتبطة بالمدرسة

يتناول الكتاب الرهاب الاجتماعي بوصفه أحد الموضوعات المرتبطة برهاب المدرسة، ويشير إلى أن طبيعة المخاوف قد تختلف بحسب المواقف والأشخاص الذين يتعامل معهم الطفل.

4. الضغوط والأحداث المؤثرة في الطفل

توضح التجربة الواردة في المقدمة أن بعض الظروف والأحداث قد تتراكم وتؤثر في شعور الطفل بالأمان، وأن القاسم المشترك الذي تشير إليه المؤلفة بين حالات رهاب المدرسة هو صعوبة الطفل في إدارة الضغوط.

5. القلق لدى الأطفال ذوي الاحتياجات المختلفة

تتطرق المقدمة إلى الأطفال الذين يعانون من متلازمة أسبرجر واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وصعوبات التعلم، وتوضح أن هذه الحالات قد ترتبط بمشكلات القلق، وأن طريقة التعامل معها ينبغي أن تراعي احتياجات الطفل وطبيعة الصعوبات التي يواجهها.

6. فهم الطفل بعيداً عن التصنيف المسبق

تشدد المقدمة على عدم اختزال شخصية الطفل في وصف واحد لمجرد شعوره بالخجل أو القلق من بعض المواقف. فقد يكون الطفل خجولاً مع أشخاص جدد، لكنه اجتماعي وودود مع أصدقائه ومن يعرفهم جيداً، كما قد يجمع بين المخاوف وصفات أخرى مثل الإصرار وحب الاستمتاع.

إرشادات للتعامل مع قلق الطفل

تتضمن المقدمة مجموعة من التوجيهات التي تبرز طريقة التعامل مع الأطفال الذين يعانون من القلق، ومن أبرزها:

محاولة فهم طبيعة مخاوف الطفل والظروف المرتبطة بها.
مساعدة الطفل على التعامل مع التوتر وفهم أسباب شعوره بالخوف.
تشجيع الطفل على مواجهة مخاوفه تدريجياً دون ممارسة ضغوط عليه.
تجنب المبالغة في الحماية، مع مراعاة احتياجات الطفل وظروفه.
عدم إطلاق أوصاف عامة على الطفل بسبب خجله أو خوفه من بعض المواقف.
الانتباه إلى الصعوبات الأخرى التي قد تتزامن مع القلق، مثل صعوبات التعلم واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

وتشير المؤلفة كذلك إلى أن أساليب المساعدة لا تناسب جميع الأطفال بالضرورة؛ فما قد يكون مفيداً لطفل قد يؤدي إلى مزيد من الضيق لدى طفل آخر، ولذلك ينبغي مراعاة الاختلافات الفردية والحالات المصاحبة.

لمن هذا الكتاب؟

يتوجه الكتاب بصورة أساسية إلى:

الآباء والأمهات الذين يواجه أطفالهم صعوبات مرتبطة بالقلق أو رهاب المدرسة.
مقدمي الرعاية والمسؤولين عن متابعة الأطفال.
المعلمين الراغبين في فهم أسباب قلق بعض التلاميذ من المدرسة.
المتخصصين الذين يتعاملون مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات القلق.
المهتمين بموضوعات قلق الانفصال والرهاب الاجتماعي ونوبات الهلع لدى الأطفال.

حول المؤلفة والمترجمة

ماريانا كوستي هي مؤلفة كتاب «رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال»، وتوضح في مقدمته أن تجربتها الشخصية مع ابنتها كانت الدافع الأساسي لتأليف الكتاب، وأن بعض النصائح الواردة فيه مستمدة من تلك التجربة.

هبة سامي علي هي مترجمة الكتاب إلى العربية، وقد صدر الكتاب عن مكتبة الأنجلو المصرية.