محاضرات في تاريخ التربية والتعليم PDF – جامعة المنوفية
يقدم كتاب «محاضرات في تاريخ التربية والتعليم» مادة تعليمية موجهة إلى طلبة الفرقة الثالثة بكلية التربية النوعية، تتناول تاريخ التربية والتعليم عبر العصور والحضارات المختلفة، وتستعرض تطور الفكر التربوي والنظم التعليمية والعوامل الثقافية والاجتماعية المؤثرة فيها.
يضم هذا المقرر موضوعات تمتد من التربية في المجتمعات البدائية والحضارات الشرقية والغربية القديمة، مرورًا بالتربية المسيحية والإسلامية في العصور الوسطى، وصولًا إلى التربية الأوروبية والغربية والشرق العربي الإسلامي في العصور الحديثة. كما يتضمن أهدافًا تعليمية ومخرجات تعلم تستهدف تنمية المعرفة التاريخية والقدرات النقدية والمهارات المهنية لدى الطالب.
بطاقة تعريف الكتاب
- عنوان الكتاب: محاضرات في تاريخ التربية والتعليم
- إعداد: أ.د. إيمان حمدي
- الجامعة: جامعة المنوفية
- الكلية: كلية التربية النوعية
- القسم: قسم العلوم التربوية والنفسية
- التخصص: أصول التربية
- الفرقة الدراسية: الثالثة
- السنة: 1441هـ / 2020م
- الفصل الدراسي: الثاني
- التصنيف: التربية والتعليم – تاريخ التربية
- صيغة الكتاب: PDF
 |
| غلاف كتاب محاضرات في تاريخ التربية والتعليم |
حول محاضرات في تاريخ التربية والتعليم
يتألف هذا المقرر من ثمانية فصول، تعالج تاريخ التربية والتعليم من خلال دراسة نشأة التربية وتطورها في المجتمعات والحضارات المختلفة، مع التعرف على الاتجاهات التربوية والفكرية التي أسهمت في تشكيل النظم التعليمية عبر التاريخ.
ويهدف المقرر إلى تعريف الطالب بأهمية دراسة تاريخ التربية، وأساليب البحث فيه، والعوامل المجتمعية المؤثرة في النظام التعليمي، إلى جانب تنمية قدرته على تحليل الأفكار والفلسفات التربوية واستخلاص الدروس المستفادة من التجارب التاريخية.
كما يتناول المقرر إسهامات المفكرين العرب والمسلمين في تطوير الفكر التربوي، ويتيح للطالب دراسة المشكلات التي واجهت الأنظمة التعليمية في مراحل تاريخية مختلفة، والاستفادة من الخبرات السابقة في فهم القضايا التربوية المعاصرة.
محتويات محاضرات في تاريخ التربية والتعليم
الفصل الأول: تاريخ التربية والتعليم – مقدمة ضرورية
يتناول مفهوم التاريخ وموضوعه، ومفهوم تاريخ التربية وموضوعه، وأهمية دراسة تاريخ التربية وأساليب البحث فيه.
الفصل الثاني: التربية في المجتمعات البدائية
يعالج السمات العامة للتربية البدائية، والدروس المستفادة منها في المجتمعات المعاصرة.
الفصل الثالث: التربية في الثقافات الشرقية القديمة
يتناول أهم ملامح القوى الثقافية والسمات العامة للتربية الفرعونية.
الفصل الرابع: التربية في الحضارات الغربية القديمة
يعرض ثقافة الإغريق وخلقهم، والسمات العامة للتربية اليونانية، من خلال:
- التربية الهومرية.
- التربية الإسبرطية.
- التربية الأثينية المبكرة.
- التربية الأثينية في عصر الازدهار.
- التربية الأثينية المتأخرة.
الفصل الخامس: التربية في الغرب – التربية المسيحية
يناقش أوضاع أوروبا في العصور الوسطى من الناحية السياسية والاقتصادية والاجتماعية والفكرية، والسمات العامة للتربية المسيحية.
الفصل السادس: التربية في الشرق – التربية الإسلامية
يتناول المراحل التي مرت بها التربية الإسلامية، واتجاهات التربية الإسلامية في العصور الوسطى.
الفصل السابع: التربية الأوروبية والغربية
يعرض أهم الملامح الثقافية لعصر النهضة، والقرون السابع عشر والثامن عشر والتاسع عشر والعشرين، والسمات العامة للاتجاهات التربوية للحركات:
- الإنسانية.
- الإصلاح الديني.
- الواقعية.
- الطبيعية.
- النفسية والاجتماعية.
بالإضافة إلى السمات العامة للتربية الأمريكية.
الفصل الثامن: التربية في الشرق العربي الإسلامي
يتناول المعالم الثقافية للشرق العربي الإسلامي في العصور الحديثة، والسياسة التعليمية التركية في البلاد العربية، وأعلام النهضة التربوية في الشرق العربي الإسلامي في القرن التاسع عشر.
الأهداف العامة للمقرر
يهدف مقرر تاريخ التربية والتعليم إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التعليمية، تتمثل في:
- تبصير الطالب بأهمية دراسة تاريخ التربية وتطبيقاته.
- تعريف الطالب بأهداف وأساليب البحث في تاريخ التربية، والعلوم المساعدة في دراسته.
- تنمية قدرة الطالب على استيعاب النظام التعليمي من العوامل المجتمعية السائدة.
- تعريف الطالب بسمات التربية وأوضاع التعليم في العصور المختلفة والعوامل المؤثرة فيها.
- تنمية القدرة النقدية للطالب عن طريق نقده للأفكار والفلسفات التربوية المختلفة.
- تمكين الطالب من استخلاص الخطوط العريضة لكل عصر من العصور.
- توعية الطالب بدور المفكرين العرب والمسلمين في تطوير الفكر التربوي.
- التعرف على المشكلات التي تعرض لها أي نظام تعليمي والطرق المستخدمة في حلها والاستفادة منها.
- إساء القدرة النقدية للطالب للأفكار والفلسفات التربوية المختلفة.
- تبصير الطالب بواقع الفكر التربوي المصري المعاصر.
- استخلاص ملامح تربية تناسب البيئة المصرية من خلال المقرر.
- إعداد الطالب لمواجهة القضايا التربوية المعاصرة في ضوء الخبرات التربوية السابقة.
مخرجات التعليم المستهدفة (Intended Learning Outcomes – ILOs)
أ- المعرفة والفهم
يصبح الطالب قادرًا على أن:
- يعرف تاريخ التربية والتعليم في مصر وأهميته وطرق دراسته.
- يناقش الدوافع والأسباب التي شكلت الأوضاع الثقافية في العصور التاريخية المختلفة.
- يفسر بعض المفردات التربوية الحالية في ضوء الخبرات التربوية السابقة.
- يقارن بين حضارتين أو أكثر.
- ينمي القدرة على إدراك العلاقة بين التربية والمجتمع.
ب- المهارات الذهنية
يصبح الطالب قادرًا على أن:
- يشخص المشكلات والظواهر المجتمعية والتربوية التي حدثت في الماضي، ويستخدم الأساليب العلمية في تفسيرها وإيجاد السبل المناسبة للاستفادة منها.
- ينمي القدرة على تحليل وتفسير العلاقة بين العوامل المؤثرة في المجتمع والفكر التربوي السائد.
- يقارن بين الفكر التربوي العربي والأجنبي.
- يحلل ويقيم إسهامات أحد المفكرين التربويين الإسلاميين.
- يقدر أدوار المعلمين العظام في تنمية المجتمع والعصور السابقة.
- يحلل الوقائع التاريخية التربوية.
- يستنتج الأسباب المؤدية إلى تطور وانهيار نظام التعليم المصري في مراحله المختلفة.
ت- المهارات المهنية والعملية
يصبح الطالب قادرًا على أن:
- يطبق المنهج التاريخي في دراسته.
- يتتبع تطور الفكر والنظم التربوية عبر التاريخ ويقدر إسهامات الحضارة المصرية في الفكر التربوي.
- يكتسب مهارة إجراء المقارنات.
- يشارك في عمل ندوات عن الدروس المستفادة من دراسة تاريخ التربية والتعليم عبر العصور.
- يعد بحثًا عن أهمية التربية والتعليم في بناء كيان الدولة المعاصرة.
- يعد خريطة ذهنية لتاريخ التربية والتعليم وطرق دراسته وعلاقته بالأوضاع الثقافية للمجتمع.
- يستفيد من الخبرات السابقة في تحسين الأوضاع التربوية الحالية.
- ينمي قدرته على إدراك العلاقات المتبادلة.
- يوظف الدروس التربوية المستخلصة في الحياة المهنية.
- يوظف بعض الأدوار المميزة كدروس مستفادة من التاريخ التربوي السابق.
- يحلل الفكر التربوي في العصور السابقة ويستفيد منه في تطوير الأداء التربوي.
- يستخدم البريد الإلكتروني في عرض الأنشطة المطلوبة على أستاذ المقرر وتلقي الملاحظات.
د- المهارات العامة ومهارات الاتصال
يصبح الطالب قادرًا على أن:
- يمارس واجباته ويعرف حقوقه من خلال العلاقة بين الفرد والمجتمع.
- يكتسب مهارة العمل ضمن فريق (عرض تقديمي).
- يستخلص الدروس المستفادة من دراسة تاريخ التربية والتعليم ويوظفها في المجال التربوي.
- يحدد توجهات الفكر التربوي المعاصر.
- يكتسب مهارة استخدام المكتبة وشبكة الإنترنت للحصول على المعلومات.
- يكتسب مهارة المساهمة في حل المشكلات.
- ينمي الاتجاهات الإيجابية نحو دور التربية في الثقافات القومية ونهضة المجتمعات.
- يكتسب مهارة العمل ضمن فريق (عرض تقديمي).
تحميل محاضرات في تاريخ التربية والتعليم PDF
يمكن لطلبة التربية والتعليم والباحثين في أصول التربية الاطلاع على مقرر محاضرات في تاريخ التربية والتعليم وتحميله بصيغة PDF من خلال الرابط التالي:
