صعوبات التعلم في ضوء النظريات PDF

كتاب صعوبات التعلم في ضوء النظريات PDF – عبد الغفار عبد الحكيم الدماطي

بطاقة معلومات الكتاب

اسم الكتاب: صعوبات التعلم في ضوء النظريات
المؤلف: عبد الغفار عبد الحكيم الدماطي
التصنيف: التربية الخاصة / صعوبات التعلم / علم النفس التربوي
اللغة: العربية
الناشر: دار الزهراء للنشر والتوزيع
صيغة الملف: PDF

غلاف كتاب صعوبات التعلم في ضوء النظريات.

نبذة عن الكتاب

كيف يمكن فهم صعوبات التعلم من خلال النظريات التي أسهمت في بناء هذا المجال وتفسير مظاهره وطرق التعامل معه؟ وما الدور الذي يمكن أن تؤديه النظريات النمائية والسلوكية والمعرفية في فهم التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم؟

يتناول كتاب صعوبات التعلم في ضوء النظريات موضوع صعوبات التعلم من خلال مجموعة من النظريات التي أسهمت في بناء الأساس العلمي لهذا الحقل في التربية الخاصة. ويعرض الكتاب المفاهيم والأفكار المرتبطة بنظريات صعوبات التعلم، مع التركيز على إسهامات علم النفس النمائي والسلوكي والمعرفي، وما ارتبط بهذه النظريات من عمليات التقييم والتشخيص والتعليم والتدريب.

نبذة عن المؤلف

من هو عبد الغفار عبد الحكيم الدماطي؟

عبد الغفار عبد الحكيم الدماطي متخصص في التربية الخاصة، وارتبط اسمه بكلية التربية في جامعة الملك سعود، ويظهر في المصادر المتاحة بوصفه أستاذًا في التربية الخاصة.

وتشير أعماله المنشورة إلى اهتمامه بعدد من موضوعات التربية الخاصة وعلم النفس، ولا سيما النمو العقلي والمعرفي، والإعاقة السمعية، وصعوبات التعلم، والتدخل المبكر. ومن أعماله مراحل النمو العقلي (المعرفي) لدى عينة سعودية من التلاميذ الصم والعاديين، كما شارك في إعداد أو تكييف أعمال مرتبطة بتنمية المفاهيم لدى الأطفال المعوقين بصريًا.

ومن العناوين المرتبطة باسمه أيضًا المدخل إلى علم النفس الإكلينيكي، إضافة إلى أعمال ومحاضرات في مجالات التربية الخاصة والإعاقة السمعية والتواصل والتدخل المبكر.

أهم أفكار الكتاب

يضم الكتاب بين دفتيه ثمانية فصول متسلسلة تطرح أهم المفاهيم والنظريات، وهي:

الفصل الأول: يقدم استعراضاً عاماً وسريعاً للصورة الحالية لحقل صعوبات التعلم من منظور تاريخي، ويبرز ملامحه الأساسية خلال العقدين الأخيرين من القرن العشرين.
الفصل الثاني: يتتبع الجذور التاريخية لنشأة الحقل، ويستعرض جهود العلماء والباحثين في تأصيل هويته، بالإضافة إلى تحليل العوامل السياسية والاجتماعية التي شكلت هذا الحقل التطبيقي.
الفصل الثالث: يحدد مفهوم "النظرية" عموماً، مراحل تكوينها، أنواعها، وفوائدها، مع التركيز على مدى الحاجة للإلمام بنظريات صعوبات التعلم ودورها المحوري في هذا المجال.
الفصل الرابع: يعرض ويحلل نظريات "النضج" وإسهامات علماء علم النفس النمائي وأفكارهم حول صعوبات التعلم.
الفصل الخامس: يناقش النظريات السلوكية وأسلوب "التدريس الموجه" الذي أسهم به علماء النفس السلوكيون، مبيناً أهميته الحيوية لتدريس الطلاب ذوي الصعوبات.
الفصل السادس: يستعرض ثلاث نظريات رئيسية من علم النفس المعرفي، وهي: اضطراب العمليات النفسية، واضطراب العمليات المعرفية، ونظرية معالجة المعلومات.
الفصل السابع: يتناول الحديث عن نظرية المعرفة العليا، وبعض استراتيجيات وأساليب التعلم المستخدمة في علاج وتدريب ذوي صعوبات التعلم، مع التركيز الخاص على "طريقة الإثراء الواسطي لفيورشتين".
الفصل الثامن: يختتم الكتاب بإيجاز وعرض لأهم الاستنتاجات، والأفكار، والمفاهيم التي تضمنتها فصول الكتاب ككل.

لمن هذا الكتاب؟

يخاطب كتاب صعوبات التعلم في ضوء النظريات المهتمين بمجال التربية الخاصة وصعوبات التعلم، ولا سيما طلاب الدراسات العليا والدارسين والمتخصصين في إعداد وتأهيل العاملين مع الأطفال والطلاب ذوي صعوبات التعلم. كما يمكن الاستفادة من موضوعاته في دراسة النظريات النمائية والسلوكية والمعرفية وعلاقتها بالتقييم والتشخيص والتعليم والتدريب في مجال صعوبات التعلم.

ويشير المؤلف في تقديم الكتاب إلى أهمية الإفادة منه لدى القائمين على برامج إعداد المتخصصين في العمل مع ذوي صعوبات التعلم، وكذلك لدى طلاب الدراسات العليا في إجراء البحوث والدراسات.