صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات PDF

كتاب صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات – الدكتور محمد النوبي محمد علي

بطاقة معلومات الكتاب

اسم الكتاب: صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات
المؤلف: الدكتور محمد النوبي محمد علي
الناشر: دار صفاء للنشر والتوزيع - عمان
سنة النشر: الطبعة الأولى، 2011 م - 1432 هـ
عدد الصفحات: يضم الكتاب تسعة فصل رئيسية متدرجة المعالجة.
التصنيف: التربية الخاصة / صعوبات التعلم
اللغة: العربية
صيغة الملف: PDF

غلاف كتاب صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات.

نبذة عن الكتاب

يُعد كتاب «صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات» إسهاماً مسانداً وحيوياً لفهم فئة ذوي صعوبات التعلم التي يتزايد الاهتمام بها في الحقبة الحالية كرد فعل لتزايد نسبة انتشارها والتي باتت تؤرق الوالدين والمعلمين. يتناول الكتاب المفاهيم الحديثة لذوي صعوبات التعلم، أنواعها، مدى انتشارها، طرق تشخيصها وأسبابها، فضلاً عن استعراض مفاهيم المهارات الاجتماعية واللغة اللفظية واضطراباتها لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، مؤكداً أن العلاج لن يتأتى إلا عن طريق التشخيص الجيد والمبكر.

نبذة عن المؤلف

من هو المؤلف؟ الدكتور محمد النوبي محمد علي، أستاذ التربية الخاصة المساعد في كلية التربية جامعة الأزهر (مصر)، وجامعة الشرق الأوسط للدراسات العليا (الأردن). يعد من الكفاءات الأكاديمية البارزة المتخصصة في حقل التربية الخاصة وصعوبات التعلم، وله العديد من المؤلفات والجهود العلمية المؤثرة في تأصيل مفاهيم التربية الخاصة والبرامج العلاجية والتشخيصية.

أهم أفكار الكتاب

ما هي الجذور التاريخية والمفاهيم الأساسية لصعوبات التعلم؟

مر حقل صعوبات التعلم عبر القرنين التاسع عشر والعشرين بتطورات تخصصية متعددة؛ ففي القرن التاسع عشر كان منبثقاً من المجال الطبي (أمراض اللغة والكلام)، بينما ظهر دور التربويين في مطلع القرن العشرين، وفي منتصف القرن ظهرت إسهامات علماء النفس والمتخصصين في التخلف العقلي. وفي ستينيات القرن الماضي ظهر مصطلح صعوبات التعلم بوضوح وأصبحت إعاقة رسمية. وتُعرّف أدبيات التربية الخاصة صعوبات التعلم بأنها إعاقة خفية محيرة؛ فالأطفال يمتلكون قدرات عقلية وجسمية وحسية مناسبة (ذكاء عادي أو أعلى من المتوسط) ويحققون نجاحاً في مهارات بينما يخفقون في أخرى، مما يظهر تبايناً واضحاً بين التحصيل المتوقع والتحصيل الفعلي.

ما هي النظريات المفسرة لصعوبات التعلم؟

يستعرض الكتاب عدة نظريات رئيسية فسرت الظاهرة:

النظرية السلوكية: تركز على اكتساب ونمو اللغة تبعا لمبادئ التعلم كالنمذجة والتقليد والتدعيم والتشكيل (التقريب المتتابع).
النظرية اللغوية: تعتمد على نظرية تشومسكي وافتراض وجود ميل فطري للأطفال لاكتساب اللغة عبر أداة اكتساب اللغة (LAD) والتغيرات العصبية الناتجة عن النضج.
النظرية المعرفية: تربط بين نمو اللغة والنمو المعرفي (مثل طرح بياجيه).
النظريات المتصلة بمهمات التعلم وظروف التعلم: تركز على عدم ملائمة العمل المدرسي أو العوامل البيئية والتغذية والتدريس غير الفعال.
نظريات الاضطراب الإدراكي - الحركي: تفترض أن الأطفال يتعلمون أول الأمر من خلال الاكتشافات الحركية الأساسية وأن الاضطراب النيرولوجي في المجال الإدراكي الحركي هو سبب عدم القدرة على التعلم.

كيف تتميز سمات الأطفال ذوي صعوبات التعلم أكاديمياً وسلوكياً؟

يتميز هؤلاء الأطفال بخصائص متعددة تشمل: النشاط الزائد، الضعف الإدراكي الحركي، التقلبات المزاجية الشديدة، اضطرابات الانتباه والذاكرة والتفكير، التهور، ومشكلات أكاديمية محددة في القراءة (العسر القرائي / الدسلكسيا)، الكتابة (الدسجرافيا)، الحساب (الدسكلكوليا)، والتهجئة. كما تظهر لديهم مظاهر قصور في المهارات الاجتماعية والتواصل اللفظي وغير اللفظي، مما يؤدي أحياناً إلى الرفض الاجتماعي أو الانسحاب المفرط.

ما هي أساليب التشخيص العلاجي والخطوات المتبعة؟

يؤكد الكتاب على أهمية الكشف المبكر والتشخيص الدقيق عبر آلية متكاملة تتضمن:

المسح السريع والتقييم غير الرسمي والرسمي.
استخدام الاختبارات المقننة (مثل مقياس إلينوي للقدرات السيكولغوية، مقياس مايكل بست، اختبارات الذكاء مثل وكسلر وستانفورد بينيه).
دراسة الحالة والملاحظة الإكلينيكية وتقديرات المعلمين التي أثبتت مصداقية عالية تصل إلى أكثر من 90%.
صياغة خطة تربوية فردية (IEP) وخططة تربوية تعليمية فردية (TAP).

كيف يتم علاج صعوبات التعلم وبرامج التدخل العلاجي؟

تنقسم برامج علاج صعوبات التعلم إلى:

برامج تركز على العلاج: تهتم بعلاج القصور في العمليات الداخلية والنواحي الأساسية في اللغة والحساب.
برامج تعويضية: تهدف لتزويد التلاميذ بالخبرات التعليمية عبر طرق بديلة وتعديل أسلوب التدريس بما يتناسب مع خصائص المتعلم.
برامج تركز على المنهج البديل: تقديم مناهج مختلفة ومتعددة للمنهج المدرسي تناسب متغيرات المتعلم. ويقدم الكتاب إرشادات ونقاطاً عملية للآباء والمعلمين تتضمن فهم طبيعة المشكلة، عدم الخلط بينها وبين الكسل أو التخلف العقلي، استغلال نقاط القوة لدى الطفل، وتجنب الصراع الدراسي المدمر.

لمن هذا الكتاب؟

يعد هذا الكتاب مرجعاً أساسياً لكل من:

طلبة وباحثي كليات التربية وأقسام التربية الخاصة.
معلمي الفصول العادية ومعلمي التربية الخاصة.
الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين.
أولياء الأمور الراغبين في فهم وتدبير آليات التعامل العلمي مع أبنائهم من ذوي صعوبات التعلم.