صعوبات الفهم القرائي لذوي المشكلات التعليمية PDF

كتاب صعوبات الفهم القرائي لذوي المشكلات التعليمية PDF – د. سليمان عبد الواحد يوسف

بطاقة معلومات الكتاب

اسم الكتاب: صعوبات الفهم القرائي لذوي المشكلات التعليمية
المؤلف: الدكتور سليمان عبد الواحد يوسف إبراهيم
الناشر: مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع
سنة النشر: 2013
عدد الصفحات: نحو 290 صفحة.
التصنيف: علم النفس التربوي / التربية الخاصة / صعوبات التعلم / الفهم القرائي
اللغة: العربية
صيغة الملف: PDF

غلاف كتاب صعوبات الفهم القرائي لذوي المشكلات التعليمية.

نبذة عن الكتاب

كيف يمكن فهم صعوبات القراءة والفهم القرائي لدى التلاميذ الذين يواجهون مشكلات تعليمية مختلفة؟

ينطلق الكتاب من أهمية القراءة باعتبارها من المحاور الأساسية في عملية التعلم، ومن كونها جزءًا كبيرًا من حياة المتعلم داخل المدرسة وخارجها. فالطفل يقرأ في مختلف المقررات الدراسية، ولا ترتبط القراءة بزمن أو مكان محدد، وإنما تمثل عملية مستمرة ترتبط بالتعلم واكتساب المعرفة والخبرات.

ويعرض المؤلف الفهم القرائي باعتباره عملية عقلية يقوم فيها القارئ بالتفاعل مع النص المكتوب مستفيدًا من خبراته السابقة، بداية من التعرف على حروف الكلمات، ثم التعرف على الكلمات وفهمها، وصولًا إلى فهم الجملة والفقرة واستخلاص المعنى.

ويتناول الكتاب القراءة من حيث مفهومها وأهميتها، ويعرض تطور مفهوم القراءة من التركيز على التعرف البصري إلى الرموز الخطية ونطقها إلى مفهوم أكثر شمولًا يجعل فهم ما يقرأه القارئ عنصرًا جوهريًا في العملية القرائية.

كما يوضح أن القراءة عملية معقدة تتداخل فيها مجموعة من القدرات والعمليات، منها التعرف على الكلمات، وفهم المقروء، وتحديد المعلومات، واختيار المادة القرائية، وتنظيمها، والاحتفاظ بما تمت قراءته، وإدراك الأفكار الرئيسية، ومعرفة الفكرة العامة، والتصفح السريع، واتباع التعليمات والإرشادات المكتوبة.

ويعرض الكتاب كذلك العوامل الجسمية والنفسية والمعرفية المرتبطة بالقراءة، باعتبار أن القراءة عملية ديناميكية يشترك فيها الجانب العقلي والنفسي والجسمي، وأن أي اضطراب أو قصور في بعض هذه الجوانب قد يؤثر في أداء المتعلم القرائي.

ويتضمن الكتاب ثمانية فصول تتناول صعوبات الفهم القرائي من مداخل متعددة، مع التركيز على بعض الفئات التي ترتبط لديها المشكلات التعليمية بصعوبات القراءة والفهم، ومن بينها ذوو صعوبات التعلم، وبطيئو التعلم، والمتأخرون دراسيًا، إضافة إلى تناول موضوعات مرتبطة بالفهم القرائي والإنترنت، وصعوبات تعلم الهجاء القرائي والكتابي.

نبذة عن المؤلف

من هو المؤلف وما تخصصه وأهم أعماله؟

المؤلف هو الدكتور سليمان عبد الواحد يوسف إبراهيم، وتوضح صفحة العنوان في الكتاب أنه متخصص في علم النفس التربوي، التربية الخاصة.

ويقدم الكتاب نفسه بوصفه عملًا موجهًا إلى شريحة واسعة من القراء، ومنهم الأكاديميون والباحثون في العلوم الإنسانية وعلم الأعصاب وعلم النفس التربوي والتربية الخاصة، إضافة إلى طلبة الدراسات الجامعية والعليا والماجستير والدكتوراه والقارئ المهتم بالمجال. أما قائمة شاملة بأهم مؤلفات المؤلف الأخرى فلا تظهر في الصفحات المتاحة من النسخة المرفوعة بما يسمح بإثباتها بدقة، لذلك لا تُنسب إليه هنا أعمال أخرى دون مصدر موثق.

أهم أفكار الكتاب

لماذا تمثل القراءة أساسًا مهمًا في عملية التعلم؟

يعرض الكتاب القراءة باعتبارها وسيلة أساسية للوصول إلى المعرفة والخبرات، ويربط نجاح المتعلم في كثير من المواقف التعليمية بقدرته على القراءة وفهم ما يقرأ. ولذلك لا يقتصر الاهتمام بالقراءة على النطق الصحيح للكلمات، بل يمتد إلى الوصول إلى المعنى واستخدامه.

ما المقصود بالقراءة والفهم القرائي؟

يعرض المؤلف عدة تعريفات للقراءة، ويجمع مضمونها حول التعرف على الرموز المكتوبة وترجمتها إلى معانٍ، وفهم الأفكار التي تحملها هذه الرموز، والتفاعل معها والاستفادة منها. أما الفهم القرائي فيرتبط بالانتقال من التعرف على الرموز والكلمات إلى فهم الجمل والفقرات والأفكار والمعاني التي يتضمنها النص.

ما طبيعة عملية القراءة؟

يوضح الكتاب أن القراءة عملية مركبة، لا تقوم على حاسة واحدة أو قدرة واحدة، وإنما تتفاعل فيها عمليات الإدراك البصري والسمعي، والانتباه، والذاكرة، والفهم، والخبرة السابقة. ولذلك فإن القراءة لا تعني مجرد رؤية الرموز المكتوبة، وإنما تفسيرها وربطها بالمعاني والخبرات السابقة.

ما أنواع القراءة التي يعرضها الكتاب؟

يتناول الكتاب نوعين رئيسيين هما القراءة الجهرية والقراءة الصامتة. ويعرض القراءة الجهرية من جوانب لغوية وانفعالية واجتماعية، مثل التدريب على صحة النطق وجودة الأداء واكتشاف أخطاء القراءة، كما يوضح دورها في تنمية الثقة بالنفس والتدريب على التعامل مع الآخرين.

أما القراءة الصامتة فيربطها الكتاب باستقبال الرموز المطبوعة وإدراك معانيها دون التلفظ بها، ويشير إلى أهمية السرعة والفهم فيها، وإلى استخدامها الواسع في الدراسة والحياة اليومية.

ما مراحل تعليم القراءة؟

يعرض الكتاب مرحلة الاستعداد للقراءة، ثم مرحلة البدء الفعلي في تعليمها، مع الاهتمام بالنضج العقلي والاستعداد العاطفي والجسمي واللغوي. كما يشير إلى بعض السلوكيات التي يمكن أن تدل على استعداد الطفل للقراءة، مثل الاهتمام بالصور والكتب والقصص، والإنصات إلى الأحاديث والقصص، والقدرة على التركيز وطرح الأسئلة.

كما يعرض مراحل يمر بها الطفل أثناء تعلم القراءة، تبدأ بالاهتمام العشوائي بالصور والكلمات والحروف، ثم مرحلة التمييز بين الجمل والكلمات والحروف، ثم مرحلة التكامل التي يصبح فيها الطفل قادرًا على إعادة قراءة الفقرة وفهم مضمونها بعد التعرف على مكوناتها.

ما طرق تعليم القراءة التي يتناولها الكتاب؟

يعرض الكتاب الطريقة الكلية في تعليم القراءة، والتي تركز على المعنى والربط بين القراءة والكتابة واستخدام الأدب الحقيقي، كما يعرض الطريقة الجزئية أو التحليلية التي تهتم بتدريس مهارات القراءة بصورة مباشرة ومنظمة، ومن بينها الحروف وأصواتها والعلاقة بين الحروف والنطق.

ما الفئات التي يناقش الكتاب صعوبات الفهم القرائي لديها؟

يتناول الكتاب صعوبات الفهم القرائي لدى عدد من الفئات التعليمية، ويخصص فصولًا لذوي المشكلات التعليمية، وبطيئي التعلم، والمتأخرين دراسيًا، مع تناول خصائص هذه الفئات ومشكلاتها المرتبطة بالتعلم والقراءة وطرق التعرف عليها وتشخيصها وأساليب تعليمها.

ماذا يتناول الكتاب في موضوع صعوبات تعلم الهجاء؟

يتناول أحد فصول الكتاب صعوبات تعلم الهجاء القرائي والكتابي، ويعرض مفهوم الهجاء، والعلاقة بين اللغة والهجاء، وتطور مهارات الهجاء، ومظاهر مشكلات الأطفال ذوي صعوبات تعلم الهجاء، والعوامل المساهمة فيها، إضافة إلى مظاهر صعوبات تعلم الهجاء القرائي وأساليب تشخيصها وتقويمها.

لمن هذا الكتاب؟

يناسب كتاب صعوبات الفهم القرائي لذوي المشكلات التعليمية الباحثين وطلبة علم النفس التربوي والتربية الخاصة، وطلبة صعوبات التعلم، والمعلمين والمهتمين بمشكلات القراءة والفهم القرائي. كما يستفيد منه العاملون في المجال التربوي ممن يرغبون في التعرف إلى مفهوم القراءة، ومهارات الفهم القرائي، ومراحل تعلم القراءة، وصعوبات الفهم لدى بعض الفئات التعليمية، وطرق التشخيص والتعليم التي يعرضها المؤلف.

ويشير المؤلف في مقدمته إلى أن الكتاب أُعد ليكون مفيدًا للأكاديميين والباحثين والمتخصصين في العلوم الإنسانية وعلم الأعصاب وعلم النفس التربوي والتربية الخاصة، وكذلك للدارسين في المراحل الجامعية والدراسات العليا.