الفرق بين نظرية التعلم الاجتماعي والبنائية
نظرية التعلم الاجتماعي والبنائية نوعان من نظريات التعلم المتشابهة تمامًا، على الأقل ظاهريًا. تؤكد هاتان النظريتان على أن التعلم له جانب فردي وجانب اجتماعي. كلاهما يعتبر الفرد جزءًا نشطًا من عملية التعلم وليس مجرد تشكيل سلبي من خلال المحفزات والتعزيزات، أو مجرد تلقي المعلومات. علاوة على ذلك، تؤكد كلتا النظريتين على دور التفاعل الاجتماعي في التعلم.
ومع ذلك، فإن النظريتين مختلفتان تمامًا منذ البداية. يدرس منظرو التعلم الاجتماعي كيف يكتسب الناس سلوكًا جديدًا وبالتالي فهم سلوكيون بهذا المعنى. من ناحية أخرى، يهتم البنائيون في الغالب بكيفية اكتساب الناس للمعرفة أو تطويرها، أي ماذا وكيف يفكر الناس. وبصرف النظر عن ذلك، تختلف النظريتان أيضًا في كيفية اعتقادهما بأن البيئة الاجتماعية تسهل التعلم أو تؤثر عليه. تمت مناقشة المزيد حول نظرية التعلم الاجتماعي والبنائية والتمييز بينها في الأقسام التالية.
ما هي نظرية التعلم الاجتماعي؟
في أبسط صورها، تنص نظرية التعلم الاجتماعي على أن المتعلمين يكتسبون سلوكًا جديدًا من خلال ملاحظة الآخرين، وعادة ما يكون ذلك الفرد الذي يتعرف عليه المتعلم بطريقة ما، يسمى النموذج. وبطبيعة الحال، تضيف النظرية، في الغالب من خلال عمل ألبرت باندورا، أن هذا النمذجة أو التعلم بالملاحظة يتم بوساطة كل من العمليات المعرفية للفرد والعوامل البيئية. يجب على المتعلم أن يكون منتبهًا وقادرًا على الاحتفاظ بالمعلومات ( الاحتفاظ بها ) وكذلك تمثيلها ( الإنتاج )، وأن يكون لديه الدافع لمواصلة العملية. المفهوم المنتقل من نموذج التكييف الفعال للتعلم هو التعزيز ، على الرغم من أن التعزيز لا يجب أن يكون مباشرًا . يعتقد منظرو التعلم الاجتماعي أنه إذا جاء السلوك الملاحظ مع مكافأة أو عقاب للنموذج، فإن هذا يؤثر على كيفية أو ما إذا كان يتم نسخ السلوك. في عملية التعلم بالملاحظة، لا يحتاج النموذج أبدًا إلى أن يكون في أي شكل من أشكال الاتصال مع المتعلم. ولهذا السبب أكد باندورا على دور وسائل الإعلام. وأعرب عن قلقه بشأن العنف الذي تم تصويره ولكنه شجع أيضًا العروض التي يمكن أن تمثل السلوك الاجتماعي الإيجابي. في السنوات الأخيرة من عمل باندورا على نظرية التعلم الاجتماعي، أضاف المزيد من المفاهيم التي أكدت على العوامل المعرفية في نظريته. وخلص إلى أن السلوك والعمليات المعرفية للمتعلم والبيئة كلها تدخل في حتمية ثلاثية متبادلة ، تتفاعل مع بعضها البعض في عملية التعلم.
جاءت نظرية التعلم الاجتماعي كمحاولة لدمج ورفض مفاهيم التحليل النفسي والسلوكية في نظرية التعلم. كان نيل ميلر وجون دولارد من أوائل من اتبعوا هذا التقليد من خلال إعادة تفسير نظرية الدافع ضمن نموذج الاستجابة للتحفيز. لقد تصوروا دافعًا للتقليد يمكن تعزيزه من خلال التفاعل الاجتماعي. في خمسينيات القرن العشرين تقريبًا، بدأ العلماء إما في التساؤل أو عدم الرضا عن مبادئ وجهات نظر التحليل النفسي والسلوكية. كان التحليل النفسي مهتمًا جدًا بالمفاهيم التي يصعب ملاحظتها ويستحيل قياسها، مثل اللاوعي. لقد ركزت السلوكية على السلوك الذي يمكن ملاحظته وقياسه، ولكنها لم تستطع سوى تفسير الاستجابات التلقائية والسلوك المكتسب. كانت الثورة المعرفية في علم النفس في صعود أيضًا في هذا الوقت، لكن باندورا لم يكن مقتنعًا تمامًا بالنماذج التنموية. لقد قدم بدلاً من ذلك مفهوم الكفاءة الذاتية ، حيث يمكن اعتبار التعلم بمثابة وظيفة لإيمان الفرد بقدراته.
ما هي البنائية؟
تنص النظرية البنائية كنظرية تعلم على أن المتعلمين يقومون بنشاط بإنشاء أو "بناء" معارفهم الخاصة. بالإضافة إلى ذلك، يعتقد البنائيون أن المعرفة يتم اكتسابها بشكل أقل من خلال الانتقال من شخص إلى آخر، ولكن بشكل رئيسي من خلال عمل المعلم والمتعلم معًا، في تفاعل اجتماعي، لإنشاء معرفتهم أو زيادتها. على الرغم من أن البناء النشط للمعرفة والتفاعل الاجتماعي هما الفكرتان المركزيتان لمعظم النظريات البنائية للتعلم، إلا أن المنظرين لا يتفقون على مدى أهمية المفهومين في عملية التعلم. في الواقع، أدى هذا إلى نوعين رئيسيين من البنائية، البنائية النفسية والبنائية الاجتماعية . يركز البنائيون النفسيون على العمليات النفسية والعقلية الداخلية للفرد، ولهذا السبب يُطلق على هذا الشكل من البنائية أيضًا اسم البنائية الفردية أو البنائية المعرفية . يتفق معظم البنائيين النفسيين على أن التعلم يحدث في العقل حيث يقوم المتعلم ببناء تمثيلات ذهنية للأشياء المدركة من العالم الخارجي. من المعروف جيدًا في النظرية البنائية النفسية عالم النفس المعرفي جان بياجيه الذي درس كيفية بناء الأفراد للمعرفة التي لا يمكن اكتسابها بمجرد خلق تمثيلات عقلية للواقع الخارجي. بدلًا من ذلك، ركز بياجيه على المعرفة العالمية مثل مفاهيم الحفظ والعكس، والتي يمكن اكتسابها من خلال عمليات معرفية أكثر تعقيدًا مثل التفكير والمنطق.
الشكل الثاني من البنائية، البنائية الاجتماعية، يركز على البناء المشترك للمعرفة في التفاعل الاجتماعي. من خلال المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، يكتسب الجميع شكلاً من أشكال المعرفة من نتائج النشاط. يعتبر ليف فيجوتسكي من البنائيين الاجتماعيين من قبل الكثيرين. وهو مشهور بمفهومه عن منطقة النمو القريبة - وهي المنطقة التي يمكن للمتعلم أن يحل المشكلات فيها بقليل من المساعدة من المعلم أو المرشد.
البنائية ككل هي فلسفة أكثر من كونها نظرية للتعلم. تعود جذورها إلى نظرية المعرفة، فرع الفلسفة المعني بالمعرفة وطبيعتها. يتحدى البنائيون المفاهيم التقليدية حول المعرفة. فهم يزعمون، على سبيل المثال، أن المعرفة أكثر تعقيدًا وليست بسيطة، وأنها مفتوحة للتساؤل وليس اليقين.
الفرق بين نظرية التعلم الاجتماعي والبنائية
تعريف
نظرية التعلم الاجتماعي هي نظرية تعلم تنص على أنه يمكن اكتساب السلوكيات من خلال ملاحظة الآخرين. ومن ناحية أخرى، تنص البنائية على أن المعرفة يتم بناؤها بشكل نشط، سواء بشكل فردي أو اجتماعي.
المفاهيم الأساسية
تعمل نظرية التعلم الاجتماعي على تطوير مفاهيم مثل التعلم بالملاحظة، والعمليات المعرفية الوسيطة، والتعزيز، والكفاءة الذاتية. تقدم البنائية مفهوم البناء النشط للمعرفة، وأهمية التفاعل الاجتماعي في بناء المعرفة.
التفاعل الفردي الاجتماعي
في نظرية التعلم الاجتماعي، ليس هناك حاجة إلى تفاعل اجتماعي حتى يكتسب المتعلم السلوكيات. في البنائية الاجتماعية على الأقل، يعد التفاعل الاجتماعي مهمًا في بناء المعرفة.
الجذور الفلسفية
بدأت نظرية التعلم الاجتماعي في البداية كمحاولة لدمج مبادئ التحليل النفسي والسلوكية، ولكنها تطورت كرفض للتحليل النفسي وعدم الرضا عن قيود السلوكية. تعود جذور البنائية إلى نظرية المعرفة، فرع الفلسفة المعني بالمعرفة وطبيعتها.
المنظرون البارزون
من الجدير بالذكر في نظرية التعلم الاجتماعي ألبرت باندورا، الذي كان له أكبر مساهمة، ونيل ميلر وجون دولارد، اللذين حاولا دمج نظرية دافع التحليل النفسي ونظرية التحفيز والاستجابة السلوكية. ومن بين البنائيين البارزين جان بياجيه، المعروف باسم مؤسس البنائية، وليف فيجوتسكي الذي ركز على أهمية التعلم الاجتماعي والثقافي.
مجال الاهتمام
تتبع نظرية التعلم الاجتماعي التقليد السلوكي المتمثل في الاهتمام بسلوكيات يمكن ملاحظتها وقياسها. تتمتع البنائية بتأثير معرفي أكثر لأنها تهتم بالمعرفة.
نظرية التعلم الاجتماعي مقابل البنائية
ملخص نظرية التعلم الاجتماعي مقابل البنائية
نظرية التعلم الاجتماعي والبنائية هما منظوران للتعلم يأخذان في الاعتبار الجوانب الفردية والاجتماعية في عملية التعلم.
تنص نظرية التعلم الاجتماعي على أنه يمكن للمتعلمين اكتساب سلوكيات جديدة من خلال ملاحظة النموذج الذي يتعرفون عليه. تتوسط العمليات المعرفية التعلم القائم على الملاحظة، وهي في علاقة ثلاثية متبادلة مع السلوك والبيئة لتسهيل التعلم.
تنص البنائية على أن المتعلمين يقومون ببناء معارفهم بشكل فعال وأن التفاعل الاجتماعي مهم في هذه العملية. تؤكد البنائية النفسية على العمليات المعرفية للفرد في التعلم، في حين تؤكد البنائية الاجتماعية على التفاعل الاجتماعي.
