كتاب توظيف التقنية في التدريس الصفي الناجح PDF

كتاب توظيف التقنية في التدريس الصفي الناجح PDF – هوارد بيتلر

بطاقة معلومات الكتاب

اسم الكتاب: توظيف التقنية في التدريس الصفي الناجح.
المؤلف: هوارد بيتلر، إليزابيث روس هبل، مات كوهن.
الناشر: العبيكان للنشر.
سنة النشر: 2015.
عدد الصفحات: 294.
التصنيف: تقنية التعليم، وطرق التدريس، والوسائل التعليمية.
اللغة: العربية (نقلته إلى العربية: سوسن مستو).
صيغة الملف: PDF.

غلاف كتاب توظيف التقنية في التدريس الصفي الناجح.

نبذة عن الكتاب

إن توظيف الشبكة العالمية للمعلومات (الإنترنت) اليوم متاح لملياري شخص في العالم. ومع نهاية هذا العقد، سوف يغدو إمكان الاتصال متاحاً لخمسة مليارات شخص بوساطة الهواتف الذكية، والحاسوب اللوحي، والحاسوب المحمول. ومن يدري ما الأجهزة الأخرى التي سنكون قد حلمنا بها حتى ذلك الوقت؟ سيتوافر إمكان الاتصال هذه في كل مكان. إنها البداية فقط إذا ما تخيلنا تأثيرها في حياتنا وحياة أطفالنا.

وكي يتمكن أطفالنا من تحقيق الفائدة القصوى من هذا التغيير الهائل في شكل التعلم والحياة، يتعين علينا، نحن المعلمين، تحديد قواعد اللعبة، وتغيير أسلوبنا جذرياً على المستويين: المهني والشخصي. وبصرف النظر عن مدى ارتياحنا مع التقنية بصفتها أداة لمساعدتنا على التعلم أو التعليم، علينا أن ننتقل من (إذا) إلى (كيف) على أن يتم ذلك عاجلاً لا آجلاً.

لم تكن هذه النقلة سهلة في العقدين الماضيين، منذ أن بدأت أجهزة الحاسوب تشق طريقها إلى المدارس. ولن يكون من السهل المضي قدماً في ذلك مع النظم التي نلجأ إليها في التدريس. وكما كتب المؤلف (كلي شيركي - Clay Shirky): «ستحاول المؤسسات الحفاظ على المشكلة التي أُنشئت أصلاً من أجل حلها». والمدارس ليست استثناء. لكن الصعوبة تكمن هنا؛ فالمشكلة نفسها قد تغيرت تغيراً جذرياً؛ إذ لم تعد في نقص فرص الحصول على المعلومات أو في عدم توافر المعلمين، بل في الفائض الكبير من هذه الفرص، بصرف النظر عن مكان وجودنا، أو وقت حاجتنا إليها. وستتطلب منا هذه النقلة إعادة التفكير في أدوار المدارس والصفوف المدرسية - وفي دورنا بوصفنا معلمين - في حياة الطلاب. وستحتل التقنية مركز الاهتمام في عملية إعادة التفكير هذه.

تمثل هذه الطبعة الثانية من كتاب (توظيف التقنية في التدريس الصفي الناجح) بداية رائعة لمسألة إعادة التعريف تلك. والكتاب، كما في طبعته الأولى، مليء بأمثلة محددة تتناول كيف يمكن للمعلم البدء في دمج مجموعة متنوعة من التقنيات؛ لتعزيز عملية التدريس، وإشراك الطلاب على نحو أكبر في غرفة الصف. إضافة إلى ذلك، فهو يشير بلطف إلى النقلة الهائلة التي حدثت في نصف القرن السابق من توظيف الأدوات والتطبيقات على جهاز حاسوب محلي إلى توظيف عدد لا يحصى من التقنيات الاجتماعية الجديدة المتوافرة عبر الشبكة العالمية للمعلومات (الإنترنت) (ضمن السحابة الإلكترونية). وسوف يتعين علينا في كل حين أن نتعلم كيف نتعلم بفعالية وكفاية ضمن ذلك الفضاء، في ظل ازدياد فرص الاتصال في العالم يوماً بعد يوم.

والأهم من ذلك، يدعم الكتاب حقيقة أن تلك التقنية بصورها المتنوعة لم تعد شيئاً إضافياً في العمل الذي يقوم به المعلمون، بل أصبحت الآن جزءاً لا يتجزأ من أسلوب حياتنا ومنهجنا في التعلم والتعليم. لذا، ينبغي أن نكون قادرين على إعطاء الطلاب في كل موضوع وفي كل صف مجموعة متنوعة من خبرات التعلم الزاخرة بالإمكانات الغنية التي توفرها هذه الأدوات اليوم، ليس فقط من حيث الإنتاجية، بل من حيث التعلم المبتكر والقائم على التحقيق (inquiry-based learning) أيضاً، والذي نعلم أنه الأسلوب الأفضل للطلاب.

إن الفرصة متاحة اليوم لنا وللطلاب، ليس للاتصال بالعالم فقط، بل أيضاً لتغييره من خلال المشاركة في المقالات، والأخبار، والمعلومات، ثم إعادة المشاركة عبر الإنترنت. وهذا يمثل فرصة عظيمة، وتحدياً هائلاً في الوقت نفسه. وحتى نكون فهماً كاملاً للإمكانات والأخطار الكامنة، علينا أن نبدأ في تبنّي هذه اللحظة وهذه التغييرات، وأن نشرع في مساعدة طلابنا على فهمها واستيعابها.

«إن الانتقال من عالم التعلم القياسي (التناظري) المحلي المقيد بالزمان والمكان إلى التعلم في أي زمان وفي أي مكان، المعزز بروابط الاتصال في العالم الرقمي - سيكون بلا شك أهم عمل يقوم به المعلمون خلال العقد القادم؛ هذا الكتاب بداية رائعة للعمل بذلك.»