نظريات التعلم والتعليم PDF – أ.د. محمد عبد القادر عبد الغفار
يقدم الأستاذ الدكتور محمد عبد القادر عبد الغفار في كتابه «نظريات التعلم والتعليم» عرضًا لنظريات التعلم وتطبيقاتها في مجال التعليم، مستندًا إلى خبرته في تدريس هذا المقرر لمدة ثلاثين عامًا في مصر واليمن والسعودية.
ويشير المؤلف في مقدمة الكتاب إلى أهمية التمييز بين نظريات التعلم ونماذج التعليم؛ فنظريات التعلم هي الأساس والأسبق، أما نماذج التعليم فهي التطبيق. ومن هذا المنطلق، يستعرض الكتاب نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية في صورة تصورات أو نماذج لتطبيق تلك النظريات.
بطاقة معلومات الكتاب
- عنوان الكتاب: نظريات التعلم والتعليم.
- المؤلف: أ.د. محمد عبد القادر عبد الغفار.
- الصفة الأكاديمية: العميد المؤسس لكلية التربية – جامعة 6 أكتوبر، والأستاذ المتفرغ بكلية التربية – جامعة حلوان.
- الناشر: مكتبة النهضة المصرية.
- الطبعة: الأولى.
- سنة النشر: 2008.
- تاريخ مقدمة المؤلف: 3 رمضان 1429هـ / 30 سبتمبر 2008.
 |
| غلاف كتاب نظريات التعلم والتعليم. |
مقدمة الكتاب
يقول المؤلف في مقدمة كتابه:
«أقدم للقارئ العربي كتابًا في "نظريات التعلم والتعليم" واضعًا فيه خبرة تدريس هذا المقرر لثلاثين عامًا مضت مشتغلًا بين مصر واليمن والسعودية مستفيدًا من الاحتكاك مع أبنائي من هذه البلاد والبلاد العربية الأخرى.
أقدم هذا الكتاب في وقت تزايد فيه الخلط بين نظريات التعلم ونماذج التعليم، الأولى هي الأسبق، الأولى هي الأساس والثانية هي التطبيق، لذلك يستعرض هذا الكتاب ما استطعت عرضه من نظريات التعلم وتطبيقاتها في مجال التعليم في صورة تصورات أو نماذج لتطبيق هذه النظريات.
محتويات كتاب نظريات التعلم والتعليم
يتضمن الكتاب أربعة عشر فصلًا، تتناول مدارس علم النفس ونظريات التعلم السلوكية والارتباطية والشرطية والمجالية والمعرفية والإنسانية، إلى جانب موضوعات التعليم والتدريب والتدريس وتطبيق نظريات التعلم في الفصل الدراسي.
الفصل الأول: مدارس علم النفس
- البنائية – ص 5.
- الوظيفية – ص 6.
- التحليل النفسي – ص 7.
- السلوكية – ص 8.
- الجشطالت – ص 13.
- التيار المعرفي – ص 15.
- التيار الإنساني – ص 15.
الفصل الثاني: نظريات التعلم السلوكية الارتباطية
أولًا: نظرية واطسون
- تجارب واطسون – ص 19.
ثانيًا: نظرية ثورنديك
- قوانين ثورنديك الأساسية.
- قانون المرآن أو التكرار أو التدريب.
- قانون الأثر.
- قانون الاستعداد.
- قوانين ثورنديك الثانوية:
- قانون الاستجابة المتعددة أو المتنوعة.
- قانون الموقف أو الاتجاه.
- قانون العناصر المائدة.
- قانون التمثيل.
- قانون نقل الارتباط.
- الأهمية التربوية.
- تعديل قوانين التعلم الأساسية لثورنديك.
- تقييم نظرية ثورنديك.
ثالثًا: نظرية جاثري الافتراضية
- المفاهيم الواردة في نظرية جاثري.
- نظرية الاقتران.
- الأهمية التربوية لنظرية جاثري.
- تقييم نظرية جاثري.
الفصل الثالث: نظريات التعلم الشرطية التعزيزية
أولًا: نظرية بافلوف الشرطية التقليدية (التعلم الشرطي التقليدي) – ص 60
- منهج بافلوف.
- تجربة بافلوف.
- قوانين التعلم عند بافلوف.
- تقييم نظرية بافلوف.
ثانيًا: نظرية الاشتراط الإجرائي (سكينر) – ص 69
- تجارب سكينر.
- المضامين العملية لنظرية سكينر.
- التعلم المبرمج.
ثالثًا: نظرية كلارك هل (التعزيز) – ص 91
- أصول نظرية هل.
- النموذج الفرضي الاستنباطي لكلارك هل.
- منهج هل.
- تقييم نظرية هل.
رابعًا: نظرية سبنس (التعلم التمييزي) – ص 123.
خامسًا: نظرية إبرام أمسيل في الانطفاء – ص 124.
سادسًا: نظرية فرانك لوجان (التكوين المصغر) – ص 142.
الفصل الرابع: نظريات التعلم المجالية
أولًا: نظرية الجشطالت (التعلم بالاستبصار) – ص 149
- نظرة تاريخية – ص 151.
- فروض النظرية – ص 156.
- تجارب كوهلر – ص 161.
- التجارب الجشطالتية الحديثة – ص 164.
- التعلم عند الجشطالت – ص 171.
- تقييم النظرية – ص 179.
- التطبيقات التربوية العامة – ص 183.
ثانيًا: نظرية المجال لكيرت ليفين – ص 186
- المفاهيم الأساسية في نظرية المجال – ص 189.
- التعلم عند ليفين – ص 194.
- تقييم نظرية ليفين – ص 198.
ثالثًا: نظرية تولمان (السلوكية الفرضية) – ص 199
- المفاهيم الأساسية للنظرية – ص 200.
- التجارب التي قام بها تولمان – ص 205.
- تفسير عملية التعلم في ضوء نظرية تولمان – ص 213.
- التطبيقات التربوية لنظرية تولمان – ص 219.
الفصل الخامس: النظريات المعرفية
- النظريات المعرفية – ص 220.
أولًا: النظرية التفاعلية للتعلم (جان بياجيه) – ص 222
- مبادئ التعلم عند بياجيه – ص 220.
- الاستفادة من النظرية – ص 224.
- أوجه النقد للنظرية – ص 224.
ثانيًا: نظرية أوزوبل (التعلم ذو المعنى) – ص 225
- المفاهيم والمصطلحات التي بنيت عليها النظرية – ص 239.
- أنواع التعلم عند أوزوبل – ص 241.
- الفروض التي قامت عليها نظرية أوزوبل – ص 247.
- المنظمات المتقدمة (التمهيدية) – ص 248.
- التطبيقات التربوية – ص 255.
- تقييم النظرية – ص 259.
ثالثًا: نظرية جانييه (النموذج الهرمي) – ص 260
- أنماط التعلم عند جانييه – ص 264.
- نموذج التعليم الهرمي – ص 274.
- مكونات نظرية جانييه – ص 289.
- تقييم نظرية جانييه – ص 299.
- التطبيقات التربوية لنظريات جانييه – ص 200.
رابعًا: نظرية برونر (التعلم بالاكتشاف) – ص 301
- التعلم بالاكتشاف لبرونر – ص 301.
- كيف نظر برونر للتعليم؟ – ص 306.
- تجارب النظرية – ص 311.
- نقد نظرية برونر – ص 313.
- تقييم النظرية – ص 315.
- التطبيقات التربوية – ص 317.
الفصل السادس: نظريات أخرى للتعلم
أولًا: النظرية الإنسانية
- نظرية الذات عند كارل روجرز – ص 322.
- المكونات الأساسية المكونة لمفهوم الذات – ص 322.
- تطبيقات نظرية كارل روجرز – ص 328.
- التعلم عند روجرز – ص 330.
- تقييم النظرية – ص 332.
ثانيًا: نظرية التعلم الاجتماعي (باندورا) – ص 335
- الملامح الأساسية لنظرية باندورا للتعلم الاجتماعي – ص 340.
- التطبيقات التربوية لنظرية باندورا – ص 348.
ثالثًا: نظرية إتكنسون – ص 351
- الدافعية لدى إتكنسون – ص 353.
- أهم ما جاء عن دافعية الإنجاز عند إتكنسون – ص 363.
- الدافعية من وجهة نظر الإسلام – ص 372.
- الخاتمة – ص 373.
رابعًا: النظريات الإحصائية أو الرياضية في التعلم – ص 375
- استراتيجية النظريات الإحصائية في التعلم – ص 376.
خامسًا: النظريات العصبية الفسيولوجية في التعلم – ص 379
- نظرية هب – ص 379.
- الأثر الكامن ونظرية إيسليز – ص 381.
الفصل السابع: تكامل النظريات
- الاختلافات في تعلم المدارس – ص 383.
- نظريات التعلم – ص 385.
- التجربة المؤكدة للنظرية – ص 388.
- الاقتران في التدريس – ص 389.
- نظرية تعزيز المثير والاستجابة – ص 290.
- نظرية الاستبصار – ص 295.
- تطوير النظرية العقلية عند تولمان – ص 295.
- الظروف الجوهرية للتعلم الفعال – ص 404.
- النظرية المتكاملة للتعلم – ص 410.
الفصل الثامن: النظرية وتطبيقاتها في التعلم
- نظرية التعلم – ص 407.
- نظرية هل – ص 409.
- نظرية التعلم الإحصائية – ص 412.
- النظرية الارتباطية – ص 417.
- نظرية الجشطالت – ص 421.
- النظريات العصبية الجسمية في التعلم – ص 425.
الفصل التاسع: نظريات التعلم والتدريب
- فرض النظرية للتعلم – ص 429.
- بعض النظريات الهامة – ص 431.
- السلوكيون – ص 432.
- النظريات المعرفية – ص 440.
- التفسير التركيبي للتعلم – ص 442.
- التعلم الاجتماعي – ص 443.
- نظريات التعلم وتعليم الأطفال – ص 445.
- العادات وركائز التعلم – ص 446.
الفصل العاشر: التعلم في الفصل
- التطبيق التربوي لنظريات التعلم في الفصل الدراسي – ص 451.
- مبادئ التعلم المبنية على النظرية الارتباطية – ص 451.
- مبادئ التعلم المبنية على النظرية الشرطية – ص 452.
- مبادئ التعلم المبنية على نظرية الجشطالت – ص 455.
- توجيه التعلم نحو أهداف تربوية – ص 460.
- المحافظة على مواجهة فعالة للمشكلات – ص 462.
- الحصول على القيادة في الفصل – ص 467.
- تطوير الطرق المؤثرة لمواجهة المشكلات – ص 470.
- ضمان معظم التحول إلى مشاكل الحياة – ص 481.
الفصل الحادي عشر: هل التعليم فن أم علم أم تكنولوجيا؟
- مفهوم التعليم – ص 486.
- التعليم كعلم – ص 489.
- الناتج التعليمي – ص 489.
- وسيلة الوصول للهدف – ص 490.
- تقييم العملية التعليمية – ص 491.
- فن التعليم – ص 492.
الفصل الثاني عشر: أنماط وطرق التدريس
- طرق التدريس – ص 495.
- أنماط التدريس – ص 498.
- المعلم ذو الكاريزما – ص 500.
الفصل الثالث عشر: الطرق التجريبية في التعليم والتعلم
- الطرق التجريبية في التعليم والتعلم – ص 503.
- الانتباه والحضور – ص 504.
- التفكير الإبداعي – ص 506.
- القاعدة الرياضية – ص 509.
الفصل الرابع عشر: فن التعليم والتعلم
- فن التعليم والتعلم – ص 513.
- التوجيه – ص 514.
- نماذج للتوجيه – ص 517.
- التوجيه الفعال – ص 518.
المراجع
- المراجع العربية – ص 519.
- المراجع الأجنبية – ص 533.
تحميل كتاب نظريات التعلم والتعليم PDF
يمكن تحميل كتاب «نظريات التعلم والتعليم» للأستاذ الدكتور محمد عبد القادر عبد الغفار من خلال الرابط التالي:
